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学生中心 持续改进
师范学院2017年教师教学技能大赛圆满落幕

时间:2018-01-11 来源:师范学院 点击数: 字号:[ ]


为进一步推进落实师范学院“全面深化教育教学改革,促进学院内涵发展”的人才培养工作主题,不断增强学生学习获得感,自2017年9月25日-12月5日期间,本着“全员参与 注重实效”的原则,结合学校开展第五届教学优秀奖的相关要求,师范学院组织开展了2017年教师教学技能大赛。最终以课程或专业为单位,评选出师范学院教学技能大赛获奖教师34人。通过大赛,进一步确立了任课教师学生中心的教学理念,建立了持续改进的课堂教学质量保障体系,学院的教风学风得到明显改善,2017年教师教学技能大赛圆满落幕。


课堂教学现场

本次教师教学技能大赛创新了运行与组织模式。突破了以往“教师仅准备一个单元的教学内容,集中展示教学技能”的传统模式,通过教师在“真实课堂中展示教师教学技能”,彰显教师真实的教学状态与教学质量。

多主体参与的听评课模式,不断增强教学中心地位。通过同行评价为主体,各系部交叉评课、跨专业观摩教学、学院全体中层参与观摩教学的听评课模式,不断增强教学中心地位。5位院领导共计98节次,其中张志斌院长听课达60余节;教务处与七系一部主任,共计123节次;其他教学主任、教研室主任,共计62节次;其他各职能部门中层干部至少1节次。通过全员参与课堂教学,深入了解课堂教学一线实际,不仅提升了课堂教学质量,而且进一步增强了课堂教学的保障度。2017年下半年,教务处、后勤保卫处协同配合,通过更换音乐铃声、教室黑板改造,解决了原有铃声效果不好、个别教室教学条件不足等问题;通过在教室内设置垃圾桶,解决了教室垃圾随处乱放的问题。


院系领导与同行专家听评教师课堂教学


学院即时召开课堂教学质量反馈会

创新学生过程性评价模式,进一步彰显学生中心教育理念。为进一步增强学生中心的教育理念,2017教师技能大赛中创新了学生过程性评价模式。一方面,创新学生评价指标体系。修改原有学生评价体系,将其调整为课程质量的满意度调查、与以往相比教师的课堂教学质量比较、课堂教授上知识传授与能力培养的关系、与未来从事教师职业的帮助等指标,使课堂教学质量改进更有针对性;另一方面,以问卷星为工具,利用手机终端实现学生评教,创新新学生评价手段,学生参与率接近100%。

建立课堂教学质量保障体系,持续改进课堂教学质量。为持续改进课堂教学质量,教务处先后制定了《北京联合大学师范学院2017年教师教学技能大赛实施方案》(京联师[2017]7号)、《关于北京联合大学师范学院2017教师教学技能大赛(第二轮)工作安排暨相关人员工作职责的通知》(京联师〔2017〕8号),在听评课的具体章节上,由教师自行提出,教务处统一安排专家听评课;在持续改进课堂教学质量上,建立了专家听课、课后专家集中反馈听课意见,教务处整理听课意见反馈系部,系部进行整改的闭环课堂教学质量保障体系。

以“赛”促教,以“赛”促学,教风学风得到明显改善。2017师范学院教师教学技能大赛的真正特色在于真实的课堂,在于全员参与,在于与日常教学相结合。通过本次大赛,充分调动了教师投入教学的主动性与积极性,涌现出了教师教学方法与手段改进热,如手机微助教进课堂,手机+翻转课堂,促进了信息化教育教学改革;将以培养“四有教师”为内涵的“课程思政”贯穿到课堂教学和实践教学的每一个环节。同时,学生学习兴趣有所提高,课上抬头率明显提升,学生上课迟到、吃东西等不文明现象明显减少。鉴于我院在组织全院教师技能大赛,抓课堂教学质量方面取得的重要成效,被校评估办推荐在学校组织召开的审核评估中期检查经验交流会上,在全校层面做经验推广介绍。

据悉,师范学院将在今后几年持续以“全面深化教育教学综合改革,促进学院内涵发展”作为教育教学的工作主题,以提升课堂教学质量为突破口,带动学院全面深化教育教学改革,为首都基础教育特别是小学教育和学前教育培养优质师资贡献力量。



(文:师范学院


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